Egy félreismert iskolamodell a gyakorlatban

“A könyv először 1975-ben jelent meg, és a kívülállóknak nyújt információt az iskolai valóságról, a Waldorf-iskolák szociális és pedagógiai szándékairól, az iskolai szervezetről, a tanulási célokról és tanítási stílusokról. Mivel az utóbbi években számos új  Waldorf-iskolát alapítottak, megnőtt iránta az érdeklődés, így e kötet megpróbál olyan vitát ébreszteni, amelybe bevonja a szakemberek körén kívül a szülőket és a pedagógia iránt érdeklődőket is. A kiadvány sikere alapján a szerző és a kiadó reméli, sikerült csökkenteni a Waldorf-iskolákkal szembeni előítéletek számát, amelyek hosszú ideje megakadályozták a Waldorf-iskola pedagógiája tapasztalatainak 70 éves történetéről szóló eszmecserét.” Az 1989-es kiadás fülszövege.

A 2014-es kiadáséból: “Belülről ismerni valamit, és mégis elfogulatlanul látni; objektíven tájékozódni a világban, nem tagadva szubjektív elkötelezettségünket; valamiben benne élni és dolgozni, és mégis nyitottnak és fogékonynak maradni minden más szempont iránt is….”

A tartalomból:

A nevelés, mint tudati kérdés

Az iskola a gyermek életében

• Az iskolába vezető út
• Az osztálytanító
• Se bukás, se osztályzás – az iskola, mint szociális szervezet

Ami tanulnak

• A tudás szerepe
• A tudás kritikája
• Tanulás, érdeklődés, azonosulás
• Életismeret
• Szorongásmentes tanulás és a cselekvés ösztönzése

Művészeti és gyakorlati nevelés – művészeti oktatás és embertan

• Alakító, formáló tevékenység
• Fantázia és formálás
• Zene
• Euritmia
• Az oktatás művészi kialakítása
• A művészi oktatás antropológiai megalapozásáról

Egy szabad iskola szervezeti felépítése

• Az önigazgató tantestület
• A szülői közösség
• A diákság

A jövő kilátásai és a jelen problémái a Waldorf-iskolákban

• Pillantás a jelen és a közeljövő iskolahelyzetére
• Egy terjedő iskolamozgalom nehézségei és feladatai
• Tanárutánpótlás? – Tanárképzés!
• Waldorf-iskola és antropozófia